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呵护孩子幼小的心灵
发布者:管理员 发布时间:2015-10-28 查看次数:0

呵护孩子幼小的心灵  

平度市崔家集镇中庄小学支教教师:崔珍义

每一个小学生就是一棵刚刚破土而出的幼芽,极易受到大自然风雨的损害,作为班主任,只有用心呵护每一个孩子幼小的心灵,才能使孩子得到健康全面的发展。

小学阶段是人生最快乐、最幸福的阶段,也是学生思想品德和个性倾向形成的关键时期,这个时期对学生进行思想品德教育是非常重要的,因为思想品德教育不仅是培养儿童形成良好的思想品德和个性倾向的重要途径,而且只有思想品德和个性获得良好发展的儿童,他们的心理才能算是健康的,只有学生的心理是健康的,老师才算是真正的呵护学生健康的成长。最近我遇到了这样一件事。

8月31号下午,在经历了一个漫长的暑假之后,学生返校了。今年我在崔家集镇中庄小学支教,根据学校领导的安排,我接了一个新班——三年级一班。下午三点,当我走进五年级一班的教室时,学生已经进来了,而原班主任已经离开了,学生根本不知道我就是新任班主任。接近两个月的分离,这次见面使学生们格外兴奋,他们互相之间说笑着,打闹着,暑假里憋了一肚子的话好像要在一刹那间说完。对于我的到来,没有人理会,时间一长,有一个同学问我:“阿姨,你找谁?”,我真是苦笑不得。后来我向学生亮明了自己的身份,教室里才安静下来。放学的时候,我问学生:“今天,是第一天入学,谁愿意主动留下打扫卫生?”有的学生果断地举起了手,有的学生举起手又放下了,有的干脆不举手。看到这种现象,我没说什么,只是数了数举手的人,一共九个。我就让这九个同学先打扫卫生,我组织其他的同学放学。放完学,回到教室一看,九个人只剩下了四个。这个时候,我能说什么呢?能说走了的同学思想品质差吗?不能,因为他们当时举手的时候可能确实想留下,想给新来的班主任留下一个好的印象。可是看到别的同学背起书包走的时候又改变了主意,这是一种大部分人都具有的从众心理。怎样对他们进行教育呢?我采取了这样的方法:打扫完卫生以后,让四名同学分别将自己的名字记在了我的笔记本上,并和他们进行了一次非常友好的交谈,拉近了和他们之间的感情,因为这些同学在换了新的老师后肯定非常想和老师接触,让老师了解他,我抓住学生的这种渴望得到老师关注的心理,第二天,在全体同学面前,对这四名同学进行了表扬。当其他同学看着受表扬的同学时,羡慕极了。通过他们的眼神,我还发现了他们的心里充满了后悔和懊恼,他们肯定在想,下一次,我再也不逃跑了,我当时怎么就不举手留下呢?看到契机来了,我在全班同学面前进行了一次思想教育,教育同学们要热爱集体,热爱劳动,要眼中有他人等等。在接下来的劳动中,学生干劲十足,没有偷懒的。我想,任何人都需要鼓励,特别是学生,在得到老师、家长、同学的赞许时,就会不断的增强自尊心和自信心,保护他们欢乐愉快的心境。久而久之,就会使学生形成一种内在的优良品质,即使在遇到困难和挫折时,他们这种品质也有可能促使他们正确对待,使他们在困难中调动自己的智力潜能,使自己从紧张的状态中解脱出来,这样就不会产生过度的心理冲突和消极情绪,影响心理健康。

学生在小学阶段,进入高年级后,由于年龄的增长,电视媒体的影响,有的同学会进入早恋阶段。这是青少年性心理的显著暴露,是性心理转化成性行为的一种实践。在这个时候,学生存在一些模糊不清的感情,似乎是爱,似乎又不是爱。正如辛弃疾词云:“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。”早恋也有类似的情况,不是“强说愁”,而是“强说爱”。因为早恋是人到了一定年龄自然性的流露,但又是一种不可取的事情,所以老师对此不要压制、打击,而要循循善诱,动之以情,晓之以理,导之以行。有一个学生叫王书,十三岁,同时和三个女生有来往,有时还挑泼这三个女生互相打架,争风吃醋,性质比较恶劣。针对这种情况,我经常找王书谈话,找那三个女生谈话,摆实事,讲道理,对他们进行性教育,破除性的神秘感,使他们懂得什么是真正的爱情。经过我长期的努力,王书知道自己错了,有一天他给我写了一张纸条,纸条上写着:“王老师,我错了,我再也不这样做了,但是我有一个要求,我可不可以想想?”我知道他要“想的”是什么,进入青春期的男孩子,肯定要想入非非,有时候还会出现性幻想。我答应了他的要求,但是规定不要想得太多(其实你就是不让他想,他就不想了吗?),以免影响学习。从此以后,他再也没有跟女孩子来往,小学毕业考试中,语文考了115分,全班前十名。老师们也都夸奖他变好了,这里的好,实际上就是思想品质的转变。通过这件事,我觉得满足孩子生理和心理的需求,因势利导,也能起到德育教育的目的。

总之,新世纪里培养高素质的人才是教师义不容辞的责任,我们要与时具进,无私奉献,只有这样才能无愧于人民教师这个光荣的称号。



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