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《多彩的学生评价》读后感
发布者:管理员 发布时间:2015-12-08 查看次数:0


近日,我阅读了李玉芳老师的《多彩的学生评价》一书。这本书全面的阐述了学生评价的概念和学生评价多彩化的价值、策略、方法等,使我对学生评价有了一个全新、全面的认识。

随着新课程改革的不断推进,越来越多的人逐渐意识到,课程改革成效如何,关键在于学生是否获得了发展,而学生能否获得充分、自由、全面的发展,关键在于能否改革传统的学生评价制度,使其真正以促进学生发展为本。这就要求要对学生评价进行全面、彻底的改革,而非星星点点的修补或蜻蜓点水式的浅尝辄止。“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就从原则上指出了学生评价的价值取向。

“教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等),了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。”因此,以促进学生发展为目的的多彩学生评价,要求学生评价在评价内容、评价标准、评价主体、评价形式、评价结果的呈现等几个方面也必须从单一走向多元,从单一走向多彩。随着各国教育改革的不断发展,学生学业评价的焦点逐渐从学生“知道什么”转向学生“能做什么”,评价的功能也从“证明”(prove)转向“改进”(improve)。在这一背景下,作为一种质的评价方法,表现性评价日益受到愈来愈多的教育工作者的青睐。

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确要求学校和教师要“建立每个学生的成长记录(袋)”,并指出“高中录取标准除考试成绩以外,可试行参考学生成长记录(袋)等其他资料,综合评价进行录取”。在实践中,成长记录袋评价也受到了很大的关注。那么,成长记录袋是什么,如何创建和使用成长记录袋呢?我想最基本的我们得明确成长记录袋评价应该属于发展性评价的一种,创建和使用成长记录袋时一定要有发展的眼光,以发展为根本原则。

任何一种评价方法都有其独特的功能,都有其优点和缺点,关键是在实践中我们如何科学正确地运用它,扬长避短,使其发挥应有的功能和作用。因此,可以说,测验法曾经是、现在是、将来还会是学生评价的一种不可或缺的方法。此外,值得注意的是,在学生知情的情况下对学生进行评价,学生会尽量把自己好的一面展示出来,这样容易使学生的行为带有一定的“功利性”。而在学生不知情的情况下进行评价,这时展现的可能不是学生最好的一面,但这是学生最真实的自我,有利于我们更加真实地、全面地、客观地了解学生。那么,如何在学生不知情的情况下进行评价呢?我想也许这就需要我们细心地运用观察法来听其言、观其行,做到无时不刻不在评价,任何细节都是评价才是根本。

对学生评价,首先应该做到:微笑评价:欣赏每一位学生,微笑带入课堂。无痕评价:悦纳不同观点,学会倾听。激励评价:春风化雨,滋润心田。即时评价:注重情境,扑捉闪光,事半功倍。互动评价:激发兴趣,树立信心,全面参与。自我评价:引发反思,感悟体验。总结的非常好,这是我们课堂上常常用到评价。在课堂教学中,老师要用具有提升学生素质的赏识的语言去评价学生;用爱心去唤醒学生美的心灵;用诚心赢得学生的信任;用耐心期待学生的进步。评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要,评价应突出发展、变化过程,关注学生的主观能动性,激发积极主动的态度。使学生看到自己的成绩、进步、优点,使学生树立良好学习信心,更好地促进学生的全面发展。评价过程中,教师的一种手势、一个对学生的学习评价,既要照顾到所有学生,又要照顾到学生的所有方面,既要考虑学生的现在,还要用发展的眼光考虑到学生的将来。通过评价充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使教学过程成为学生自主学习能力发展的过程,使学生在参与中知、情、意并行,自主学习的能力最大限度地得到释放,并在学习中体验创造性思维的快乐,从而激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,强化学生自主学习的意识,使学生在学习过程中始终保持自主积极的心态,提高学生参与的深度,使其在参与中学会知识、发展智能、完善人格,自主学习能力得到发展,提高学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。促使学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善,从而不断提高自己的主体意识和自我教育能力,养成独立自主、开拓创新的人格特征,进而让学生体验成功,逐步养成自我反思、对自己负责的习惯。

另外,课堂上教师对学生的评价要以激励为主,评出学生的热情,评眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等。都足以给学生激励和赞许,并激发学生强烈的学习欲望,保持旺盛的学习精神,提高自我发展的信心。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分,理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系,创设良好的课堂氛围;有利于激发学生的学习热情,点燃学生的智慧火花,进而引导学生自主探究、学会学习。学生需要评价,需要正确的评价,公正的评价,学习评价的真实目的是为了解放学习者,让学生快乐学习;缔造学习者,让学生学会学习 ;促进学习者,让学生全面发展 ;激发学习者,让学生体验成功 ;激励指导者,让教师感受幸福。不能仅仅为了“赏识教育”而“赏识教育”,而是通过横向、纵向多方位的比较和评价,促进学生发展,给予学生自信,赏识学生,挖掘学生的潜力和闪光点,能够让学生更准确的认识自己,从而在正确的道路上走的更好、更远。

总之老师要利用课堂环境,抓住课堂机会,用好课堂评价,将会使自己和学生都得到快乐,得到发展。教师对学生的学习评价,应让学生从评价中感受到教师的关爱,从评价中看到希望,产生学习的动力,加深师生间的感情。



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